幾乎每次我們講到大學學歷的「價值」，重點總是在兩個問題上：「讀大學值得嗎？」以及「有大學學歷，真的會比沒大學學歷的賺得多嗎？」這兩個問題每年總會被大肆報導個幾次，只不過從宏觀角度來看，我們早已知道兩個答案都無疑是肯定的。
但很遺憾，這兩個問題的問法，背后都預設著國家的職缺和收入會自動反彈復蘇，而未考慮到其實國家的經(jīng)濟與全球經(jīng)濟唇齒相依，而且科技改變的步調(diào)日益加速。我們還必須再問第三個問題，而且這個問題對經(jīng)濟的影響更為長遠：「大學學歷對于價值創(chuàng)造的教導真的夠了嗎？」
很遺憾，這個問題的答案是否定的。
所謂的「價值創(chuàng)造」，講的不是大學畢業(yè)生要為自己個人累積財富，而是要能賦予他們知識，以便他們創(chuàng)新、創(chuàng)造工作、推動長期經(jīng)濟成長。而講到創(chuàng)造價值，當然首屈一指的就是創(chuàng)業(yè)家了。
確實，現(xiàn)代年輕人的心態(tài)已經(jīng)越來越像創(chuàng)業(yè)家，但教育系統(tǒng)的反應卻還沒跟上。根據(jù)青年創(chuàng)業(yè)家協(xié)會（YEC）和巴茲營銷集團（Buzz Marketing Group）所做的2014年度「青年創(chuàng)業(yè)研究」（Youth Entrepreneurship Study），在美國的非自雇人士當中，有81%相信在現(xiàn)在的新經(jīng)濟局面下，未來某個時候自己會成為企業(yè)主或是自營商。而有87%的青年也都表示自己希望能夠創(chuàng)業(yè)。然而，有高達62%的人在大學從未能夠選修任何與創(chuàng)業(yè)相關的課程，當然，也就代表有62%的人對大學課程不盡滿意、認為有所不足。
同時，創(chuàng)業(yè)這件事在美國其實是走下坡的；雖然大家瘋狂地談著創(chuàng)業(yè)，但從1978年到2011年，實際的企業(yè)進入率（firm entry rate，代表成立不到一年的公司占所有企業(yè)的百分比）足足掉了一半。
情況不能這樣下去，必須有所改變。
以下列出幾種戰(zhàn)略，可以確保四年的大學教育對我們下一代的青年才俊來說一定「值得」：
要在年輕人進到大學「之前」，就開始為他們準備邁向成功。我們必須知道，價值創(chuàng)造不是到了大學開學那天才開始，而是早從幼兒園到十二年國教便已展開。為此，我們必須讓更多年輕人能夠盡早開始接觸比如青年成就組織（Junior Achievement）和全球創(chuàng)業(yè)指導基金會（Network for Teaching Entrepreneurship, NFTE）所提供的計劃。
這些計劃能夠讓他們從體驗學習（experiential learning）得到實際的財務知識、創(chuàng)業(yè)精神，做好就業(yè)的準備，訓練他們將大學之前的學校所學的「硬」技巧應用到真實世界面對的種種問題，并且能從各種工作中發(fā)現(xiàn)先機。同時，這些計劃也能提升創(chuàng)業(yè)率；根據(jù)NFTE的研究，他們的畢業(yè)生有36％確實投入了創(chuàng)業(yè)，而對照組的百分比僅僅只有9％。
等到學生一進到大學，我們就必須提供他們真正所需的技能。也就是：
要讓大學和企業(yè)領導人有真正的對話。大專院校應該邀請各企業(yè)領導人提供學生實習、見習或擔任學徒的機會，并且為各階段的畢業(yè)生規(guī)劃明確的道路，讓他們不僅能夠順利就業(yè)、更能為社會貢獻心力、帶來改變。
如果能引入創(chuàng)業(yè)家來協(xié)助設計課程或指導大學生（特別是就讀企管碩士或商管類別科系的學生），就能透過創(chuàng)業(yè)家自己實際的公司，讓學生得到解決真實、現(xiàn)有問題的能力。美國的鮑布森學院（Babson）就推出了非常實務的創(chuàng)業(yè)課程，足以做為其他大專院校的參考。
重新思考「核心課程」的概念，以因應實際的業(yè)務需求。在YEC/Buzz所做的研究當中，有37%的參與者表示如果自己失業(yè)了，會想開間公司或是做個自由業(yè)者；另外有19%說想回到學校、21%說會再隨便找份工作。
因此，如果大學的課程沒有教年輕人如何投身自由業(yè)者、如何自行創(chuàng)業(yè)（當然，他們不是一定要走上這些道路，但他們確實有走上這些道路的可能），我們的課程就還有待改進。不論學生的主修為何，任何的學位課程都應該加入體驗學習，讓學生能在畢業(yè)后將所學應用到現(xiàn)在這個漸趨高科技、快步調(diào)的世界。
為了做到這點，教育界的領導人在設計核心課程的時候，就必須開始咨詢那些會實際創(chuàng)造出工作機會的人?？恐a(chǎn)學合作，就能夠加速這個進程；比如IBM之類的公司，都已經(jīng)開始和學校（當然也包括鮑布森學院）合作，讓課程的企業(yè)培訓加入美國各企業(yè)在下一個十年間所需要的IT技能。
讓更多畢業(yè)生投入新創(chuàng)公司。不管學生是想自己創(chuàng)業(yè)，或者只是需要磨煉一下那些企業(yè)主極度重視的二十一世紀所需技能（比如團隊建立、領導能力、創(chuàng)業(yè)思惟），能夠在小公司或是新創(chuàng)公司里得到實務經(jīng)驗，都會是非常寶貴的事。
然而，年復一年，許多一流的畢業(yè)生卻總是不斷投入同樣的三大領域：金融、咨商、法律。
原因并不是畢業(yè)生對新創(chuàng)公司沒有興趣：千禧世代的年輕人里，有高達88%都想在新創(chuàng)公司求職，但新創(chuàng)公司不管在銀彈或資源方面，都不足以和各大商業(yè)巨擘爭取一流學府、頂尖學生的青睞。但比如「為美國創(chuàng)業(yè)」（Venture for America, VFA）這種組織，就提供了讓全美頂尖人才進入新創(chuàng)世界的機會。此外，VFA會安排他們的實習生前往最需要人才投入、經(jīng)濟復蘇的城市（比如巴爾的摩、拉斯韋加斯、底特律等等），一方面為當?shù)貏?chuàng)造價值，一方面也是讓年輕人厲兵秣馬、準備創(chuàng)造出自己的商機。
所謂創(chuàng)造價值，不能只看某個人自身的學習或是收入。任何的學位，都應該是讓這一代的學子成為高教育水平、能力卓越的個人，能夠共同打造出更好、更能永續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟。這樣一來，他們在未來就能為國家創(chuàng)造出數(shù)萬到數(shù)十萬個工作機會，讓國家能夠繼續(xù)前行。這才是大專院校必須提供、讓讀大學真正「值得」的價值所在。
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